#教育部推荐参加芬兰StarT国际跨学科

项目学习与教学实践比赛 获得国际十佳奖

【资料图】

不断质疑和挑战

现有的理论和观念,

才能推动

科技的进步和创新。

—— 吴近

ideaLab科创赛事专家

ideaLab神仙老师第三弹

任职苏州ideaLab科创赛事专家,在青少年科技教育领域深耕10年,为苏州市多所学校著述校本特色课程,并担任苏州二所公立学校“吴近空间科创工作室”专家工作室挂牌专家,一起来看看他的介绍吧!

苏州科创赛事专家

ideaLab:吴近

10年耕耘于青少年科技教育领域

曾获得苏州市青创赛一等奖指导教师,曾担任江苏省科协少年科学院院士指导教师

曾获得省级、市级优秀科技教师、全国共青团中央优秀科技指导员等荣誉

连续3年担任省市级科创竞赛裁判

中美青年创客大赛特别奖获得者

曾获得芬兰国际START科技创新大赛全球十佳奖获得者指导教师

受聘担任吴中区教育局创客教师专项技能培训主讲人受聘担任姑苏区教育局中小学人工智能师资培训主讲人

如此资深的科创老师,对科创教育有着怎么样的理解,如何看待当下的青少年教育,以及在他的成长生涯中对生活有着怎样的好奇心?一起来听听他的讲述吧。

01分享一下从小的

成长经历和教育环境

「“问题少年”·天马行空·创造·想象」

自己从小就是“问题少年”,总是想知道为什么自行车需要链条?手电筒为什么会聚光?为此偷偷拆过很多东西,也没少挨家长批评。于是把很多零件和模型放在衣柜顶上,经常爬上去各种天马行空的想象和组合,这个衣柜的方寸之间就是我的创造之地。

大学毕业后,依然对创造类工作有兴趣,选择进入松下电器研究开发有限公司,负责日本向家用电器类的研究开发工作。

#在松下电器负责研发工作

02 为什么选择做科创教育?

「个人爱好·中外理念差异·理论与实践」

首先源于个人爱好,小时候躲在衣柜顶上倒腾的经历,根植骨血,每一次新发现新创造都会让我忘记时间的存在,乐此不疲。

其次是源于工作后,发现中外在科技创新,科技创造领域巨大差距,走访一些国家和地区后,追根溯源在于对青少年不同的教育方式和理念的差距。科创教育集合科学技术工程等领域知识,关键能将理论进行实践化,知行合一,对青少年应用拓展出创新能力是较好的学习方式。

#参加STEM教育学术研讨会活动

03 您觉得科创教育对孩子的

好处是什么?

「创新思维·实践能力·社会责任感·科技素养」

培养创新思维,科创教育注重培养学生的创新思维和实践能力,让他们在探究科技领域的过程中不断挑战自己、解决问题。这种思维方式可以帮助孩子更好地应对诸多不确定性的未来。

提高科技素养:在科创教育课程中,学生可以接触到各种最新的科技知识和应用,同时也可以了解科技对社会的影响和责任。通过这些学习,孩子们的科技素养得到了提高,可以更好地适应未来社会的发展需要。

#上课照片

04 教学过程中印象

比较深的事情?

「深入问题·思路开阔·学习主动性」

10年教学中,感受最深的现在的青少年迫于学业的压力和家长的要求,很多青少年被动需要学习很多知识,脑容量扩容,但是眼中的光芒却不断暗淡。印象最深的是,参与科创教育的孩子们眼中的光芒会逐渐明亮,举手次数会逐渐增多,思考问题会不断开阔,解决问题的能力会不断深入。

#参观学生自主创造的项目

05人在工作中有遇到

什么困难和挑战?

「新型教育方式·与时俱进·科学技术迭代」

十年树木,百年树人。科创教育在国内尚属新型教育方式,是面向无固定无标准无确认性的未来培养人才的方式,对于依靠固定答案的家长而言,接受需要时间。挑战在于科学技术迭代速度加快,作为教师需要不断自我升级学习,与时俱进更新教学内容和资源。

06 分享一下您的教育理念

「个体差异化·眼中有光·向阳而生」

世界因为不同而精彩。青少年个体不同个性不同,教育当尊重包容个体差异化,努力在不同的土壤种下启蒙的种子,花开各有期,静待花开时。作为教育从业一员的我就是要这些种子眼中有光,向阳而生。

#孩子上课大合照

07 您觉得需要给同学们传授的

最重要的东西是什么?

「批判精神·不断质疑和挑战」

作为一位科创老师,我认为需要给同学们传授最重要的东西是批判精神。从地心说,日心说到大爆炸理论说,不断地质疑和挑战现有的理论和观念。才能推动科技的进步和创新。很欣赏哈佛大学有史以来第一位女性校长德鲁·吉尔平·福斯特在校长致辞学生的一句话:教育就是要确保毕业生能辨别“谁在胡说八道”!

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